焦点解决短程集体咨询对研究生拖延行为的随机对照研究
A randomized controlled trial of solution-focused brief group counseling on procrastination in graduate students
查看参考文献24篇
|
文摘
|
目的:探讨焦点解决短程集体咨询对改善研究生拖延行为的效果。方法:通过海报、微信公众平台等方式,招募存在拖延行为的研究生33人[Pure拖延量表(PPS)得分≥3.5分],随机分入焦点解决短程集体咨询组(n=16)和普通集体咨询组(n=17),普通集体咨询组脱落1人,均进行3次集体咨询(间隔时间为1周、1月),在基线期和干预1周、1月后,使用一般自我效能感量表(GSES)、自我控制量表(SCS)、PPS评估干预效果。结果:SCS、PPS得分的组别和时间交互作用均具有统计学意义(均P<0.01)。进一步简单效应分析表明,两组基线期3个量表评分差异均无统计学意义(均P>0.05);焦点解决短程集体咨询组每次干预后的SCS得分均高于普通集体咨询组,PPS得分均低于普通集体咨询组。结论:焦点解决短程集体咨询能够持续、较为有效的提升自我控制,改善研究生的拖延行为。 |
|
其他语种文摘
|
Objective:To explore the effect of the solution-focused brief group counseling on relieving procrastination of graduate students.Methods:Totally 33 graduate students with procrastination [the score of Pure Procrastination Scale (PPS) was more than or equal to 3.5] were selected through the Internet.They were randomly divided into two groups,17 in the ordinary counseling group (ordinary group) and 16 in the solution-focused counseling group (SF group).Samples in the SF group were given the solution-focused brief group counseling,while the ordinary group was given ordinary group counseling.The General Self-efficacy Scale (GSES),Self-control Scale(SCS)and Pure Procrastination Scale (PPS) were used to get the outcome of graduate students at baseline,the time after the group counseling (1 week follow-up,1 month follow-up).Results:The interactive effect between group and time of SCS,PPS were statistically significant (Ps<0.01).Separate analyses showed that there was no significant difference between two groups in all variables at baseline (Ps>0.05).At the end of the group counseling,the SCS scores were higher in the SF group than in the Ordinary group,and the PPS scores were lower in the SF group than in the Ordinary group.Conclusion:It suggests that solution-focused brief group counseling could improve self-control and relieve procrastination. |
|
来源
|
中国心理卫生杂志
,2017,31(1):7-12 【核心库】
|
|
DOI
|
10.3969/j.issn.1000-6729.2017.01.002
|
|
关键词
|
自我控制
;
拖延
;
焦点解决
;
集体咨询
|
|
地址
|
中国科学院心理研究所, 北京, 100101
|
|
语种
|
中文 |
|
文献类型
|
研究性论文 |
|
ISSN
|
1000-6729 |
|
学科
|
神经病学与精神病学 |
|
文献收藏号
|
CSCD:5903325
|
参考文献 共
24
共2页
|
|
1.
彭芳. 医学研究生拖延行为与焦虑抑郁情绪的相关分析.
中华行为医学与脑科学杂志,2010,19(2):171-173
|
被引
3
次
|
|
|
|
|
2.
何玲. 基于自我控制资源模型的干预研究(综述).
中国心理卫生杂志,2015,29(5):366-371
|
被引
8
次
|
|
|
|
|
3.
Chu A H C. Rethinking procrastination:positive effects of "active" procrastination behavior on attitudes and performance.
J Soc Psychol,2005,145(3):245-264
|
被引
5
次
|
|
|
|
|
4.
MacDonald A J. Brief therapy in adult psychiatry:Results from fifteen years of practice.
J Fam Ther,2005,27(1):65-75
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
5.
邱于飞.
大学生学习拖延认知-行为团体干预研究,2008
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
6.
赵红艳.
硕士研究生学业拖延干预研究,2012
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
7.
张杨.
团体职业生涯辅导对改善大学生学业拖延的应用研究,2013
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
8.
田燕.
大学生学业拖延的调查及干预研究,2012
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
9.
吴日晖. 团体辅导对改善大学生学业拖延的影响研究.
社会心理科学,2014(Z2):21-23
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
10.
李晓丽.
时间管理团体辅导对小学生学业拖延的干预研究,2011
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
11.
王亚琳. 自我控制团体辅导对研究生学业拖延的改善.
中国健康心理学杂志,2014,22(2):208-210
|
被引
3
次
|
|
|
|
|
12.
王觅. 以提升自我调节学习效能感为主的团体干预对学业拖延状况的改善.
中国心理卫生杂志,2011,25(12):921-926
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
13.
许维素. 范式转移的代表-焦点解决短期治疗的咨询哲学.
心理技术与应用,2014(4):41-44
|
被引
2
次
|
|
|
|
|
14.
Wettersten K B.
Solution-focused brief therapy,the working alliance,and outcome:a comparative analysis,2002
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
15.
黄悦勤. 医学科研中随机误差控制和样本量确定.
中国心理卫生杂志,2015,29(11):874-880
|
被引
53
次
|
|
|
|
|
16.
倪士光. 非理性拖延量表的修订及其与健康行为的关系:自我效能的中介作用.
中国临床心理学杂志,2012,20(5):603-605
|
被引
7
次
|
|
|
|
|
17.
王才康. 一般自我效能感量表的信度和效度研究.
应用心理学,2001(1):37-40
|
被引
250
次
|
|
|
|
|
18.
谭树华. 大学生自我控制量表的修订.
中国临床心理学杂志,2008,16(5):468-470
|
被引
78
次
|
|
|
|
|
19.
申雨凡.
完美主义、成就动机、无条件自我接纳对拖延的影响研究,2012
|
被引
2
次
|
|
|
|
|
20.
O' Connell B.
Handbook of solution-focused therapy,2003:14-15
|
被引
1
次
|
|
|
|
|
了解气象卫星更多信息，请访问